A2
El nivel A2 corresponde a usuarios básicos con el idioma, es decir, aquellos capaces de comunicarse en situaciones cotidianas con expresiones de uso frecuente y utilizando vocabulario elemental.
Es importante recordar que el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) es el sistema que define y explica los diferentes niveles de expresión y comprensión oral y escrita para lenguas como el inglés. Comprende 6 niveles de referencia: tres bloques (nivel básico o A, independiente o B y competente o C), que se dividen a su vez en dos subniveles, 1 y 2.
COMPETENCIAS DEL NIVEL A2
Una de las preguntas que quizás te plantees al leer esta información es, ¿qué competencias lingüísticas caracterizan a una persona que certifica tener un nivel de inglés A2? El MCERL define las siguientes:
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Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.).
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Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.
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Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
habilidades
COMPRENSIÓN ORAL
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Puedo entender lo que se me dice con claridad, despacio y de manera directa en una conversación simple del día a día; es posible hacerme entender, en caso de que el hablante tenga problemas.
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Puedo identificar por lo general el tema de la conversación que me rodea cuando la gente habla de manera clara y despacio.
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Puedo entender expresiones y palabras relacionadas con áreas de prioridad inmediata (ej: información personal y familiar muy básica, sobre compras, el área local, empleo).
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Puedo tomar la idea principal en mensajes y anuncios cortos, claros y simples.
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Puedo comprender información esencial en pasajes grabados cortos que traten de asuntos del día a día predecibles que estén pronunciados despacio y con claridad.
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Puedo identificar la idea principal de las noticias de la televisión que informen sobre sucesos, accidentes, etc. Cuando existe un apoyo visual de lo que se dice.
COMPRENSIÓN LECTORA
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Puedo identificar información importante en resúmenes de noticias o artículos de periódico simples en los que los números y los nombres juegan un papel importante, y que estén estructurados con claridad e ilustraciones.
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Puedo entender una carta personal simple en la que el escritor cuenta o me pregunta sobre aspectos cotidianos.
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Puedo entender mensajes escritos de amigos o colegas, por ejemplo diciendo cuando deberíamos quedar para jugar al fútbol o donde me pidan que llegue temprano al trabajo.
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Puedo encontrar la información importante sobre actividades de tiempo libre, exposiciones, etc. En panfletos informativos.
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Puedo hojear pequeños anuncios en periódicos, localizar el titular o la columna que quiero e identificar la información más relevante (precio y tamaño de un apartamento, coche, ordenador).
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Puedo comprender las instrucciones de usuario de un equipamiento (por ejemplo, un teléfono público).
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Puedo comprender mensajes de respuesta o indicaciones de ayuda simple en programas informáticos.
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Puedo comprender textos narrativos cortos sobre cosas cotidianas con temas que me son familiares si el texto está escrito con un lenguaje simple.
PRODUCCIÓN ORAL
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Puedo describirme a mí, mi familia y a otras personas.
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Puedo describir dónde vivo.
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Puedo dar descripciones cortas y básicas de sucesos.
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Puedo describir mi contexto educativo, y mi trabajo actual o más reciente.
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Puedo describir mis aficiones e intereses de manera simple.
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Puedo describir experiencias pasadas y experiencias personales (ej: el fin de semana pasado, mis últimas vacaciones).
ESTRATEGIAS
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Puedo pedir atención.
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Puedo indicar cuando estoy siguiendo el discurso.
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Puedo pedir a alguien de manera muy simple que repita lo que dijo.
INTERACCIÓN ORAL
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Puedo realizar transacciones simples en tiendas, oficinas de correos o bancos.
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Puedo usar transporte público: autobuses, trenes y taxis, pedir información básica y comprar los billetes.
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Puedo conseguir información simple sobre el viaje.
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Puedo pedir algo para comer o beber.
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Puedo realizar compras simples afirmando qué quiero y preguntando el precio.
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Puedo preguntar y dar direcciones haciendo referencia a un mapa o plano.
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Puedo preguntar a la gente cómo están y reaccionar ante las noticias
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Puedo hacer y responder a invitaciones.
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Puedo pedir disculpas y aceptarlas.
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Puedo decir lo que me gusta y lo que no.
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Puedo debatir con otra persona qué hacer, dónde ir, y organizar un plan para quedar.
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Puedo preguntar a la gente qué hacen en su trabajo y en el tiempo libre, y responder a tales preguntas cuando vayan dirigidas hacia mí.
EXPRESIÓN ESCRITA
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Puedo escribir mensajes y notas cortas y simples.
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Puedo describir un suceso en oraciones simples e informar sobre qué pasó, cuándo y dónde (por ejemplo: en una fiesta o un accidente).
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Puedo escribir sobre aspectos de mi vida diaria con expresiones y oraciones simples (gente, lugares, trabajo, escuela, familia, aficiones).
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Puedo rellenar un cuestionario dando información sobre mi contexto educativo, mi trabajo, mis intereses y mis habilidades específicas
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Puedo presentarme brevemente en una carta con expresiones y oraciones simples (familia, escuela, trabajo, aficiones).
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Puedo escribir una carta corta usando expresiones simples para saludar, dirigirte a alguien, pedir o agradecer a alguien.
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Puedo escribir oraciones simples, conectándolas con palabras tales como “and”, “but” y “because”.
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Puedo usar los conectores más importantes para indicar el orden cronológico de los eventos (first, then, after, later).
CALIDAD DEL LENGUAJE
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Me puedo hacer entender usando expresiones memorizadas y expresiones sencillas.
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Puedo unir grupos de palabras con conectores simples como “and”, “but” y “because”.
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Puedo usar algunas estructuras simples de manera correcta.
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Tengo vocabulario suficiente para abarcar situaciones cotidianas simples.